ib中文课程体系. IB中文该怎么学?...

ib中文课程体系... IB中文该怎么学...

虽然IB课程是国际课程体系，以英文为主，但IB中文在各个学习阶段都占了一定的比重，是不可替代的。如果你之前对IB中文还不了解，那看完本次介绍，你将会对IB中文的作用、选课、学习方法、评估等有更清晰的认知。

01 为什么要学好IB中文？

1. IB的目标是培养具有全球视野的跨文化交流者，学习英文和中文同样重要

2. 中国在世界舞台上的位置越来越重要，博大精深的文化必然需要理解和传承

3. 国际体系与公立体系的学生相比，中文基础差很多，有的甚至连基本的认字和写字都存在问题

4. IB课程非常重视学生的语言：中文课程在 PYP，MYP均为必修

·IB PYP：数学，英文，中文三大必修。在中国的很多国际学校，中文是每天都有的课程

·IB MYP：中文课程必修，9大科目并修，同一个评估标准

·IB DP：中文课程分为中文A，中文B，中文Ab initio；每种课程下面又有小分支，以供不同中文背景的学生学习

 

02 你可能需要了解的背景知识

02-1 目前IB中文选课的要点

IB课程被分配给六大学科组。IB学生必须在这六大学科组的每一个学科组中选修一门课程。

一般来说，6门课程中，学生应选修3门（最多不超过4门）高级课程（HL），其余则选修普通课程（SL）。

 

 

第一学科组(Group 1)：第一语言

共三种，分为：

·中文A：文学

(分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文且仅全英文授课时间不足三年者

·中文A：语言和文学

(分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文但在国际学校读书超过三年以上者

·中文A：文学与表演艺术

(仅SL)跨学科课程，结合中文文学和艺术科目

 

第二学科组（Group 2)：第二语言

共三种，分为：

·中文B-HL 

适合爱好中文及了解部分中国文学的外国学生

·中文B-SL 

适合爱好中文的外国学生

·中文Ab initio 

针对外国学生学习入门汉语者

 

在第一学科组中，可供选择的课程有三类。大部分国际学校只开设前两类，第三类由于师资和考核等因素，普及度相对较低；而前两类中，更以第一类——[中文A:文学]为主流（近三年来，[中文A:语言与文学]有迅猛发展之势）。

语言A课程要求学习者对所学语言拥有极高的理解和使用能力，中国学生如果选择母语之外的语言A课程，将面临极大的文化挑战，也很难获得好分数。

所以，现实的情况是，中国大陆及港、台IB学校中，[中文A:文学]成为了绝大部分学生在“第一学科”中的选项。

 

02-2 IB中文 VS 国内中文课程

简单地理解，中文A有点像中国的语文，中文B就是教外国人说的中文。但实际上，中文A与中国的中小学语文在很多方面都存在较大差异。具体体现在：

1. 中文A的课程教学重点不是中文语言的本身，而是中文及部分翻译的经典文学作品的分析与鉴赏

2. 其次，中文B的课程重心在于培养学生的书面表达和口头交际能力

这个我们比较好理解，就像我们平常学习英语一样，听说读写这些内容。说得直接一些，中文A侧重文学的学习，需要阅读鉴赏，而中文B侧重基本的中文听说读写能力。由于学习中文B的学生多是外国学生或者是从小一直在国际学校读书的且不愿意把中文学习到高难度的中国学生，我们就不多介绍。

 

03 IB中文该怎么学？

一定要在专业的IB课程老师指导下学！

一般老师会按照大纲的考核要求并根据学生特殊要求和兴趣安排教学，选定要读的书目。这个书目也不是随便选的，IBO会给出指定作家名单以及作品的大表，老师们可以从中选取。比如：

 

翻译作品2-3部；

精读作品2-4部，且涵盖不同文学体裁，如诗歌，戏剧，散文，小说等；

按照同一文学体裁编组的作品3-4部；

自选作品3部。

 

老师们经常会让学生对比一些作品并作出分析，比如：

举例说明“短篇小说中的背景交待或环境描写的任何细节都必须对人物刻画或情节发展有所帮助”；

 

也有一些综合题目，比如：

“成功的文学作品能感动不同时代的读者。请通过对所学过的至少两篇(部)作品的具体分析，解释究竟是什么因素使文学作品具有这种超越时间的感染力。”

 

看到这里，可能大家会问：原来是读书啊，不考字、词、句子，也不考文言文？

是的。

 

IB中文A看中学生对作品的理解，看中学生对语言的应用、对作品的分析水平和批判性反思考。所以在学习的内容上反映出来是阅读作品后的思考、分析；在考核上注重学生的口头评论和表达，以及书面的分析和表述等。 

我们平时听的“语文”，是国内高中的中文课程，它包含了中文基本的听说读写，也涵盖了一些文学作品的阅读欣赏，学习模式主要以老师讲解，学生学习为主。和IB中文的差别还是很大的。

IB中文不再仅仅局限于中文的基础学习，更多地关注在文学作品的鉴赏上，对文学作品的分析，不再是听任老师说，而是以学生主动学习，主动分析为主，更强调了学生的自我学习，自我思考，自我认知，不再是应试的考试了。

有一点需要提醒的是，有的IB学校没有IB中文老师，但是学生也可以选择IB中文，这类学生称为在校自修生(Self-taught)。这类学生只可以选修语言A：文学的SL。他们要和其他SL的学生一样达到教学大纲中的基本要求。

总的来说，中文A的学习注重学生对文学作品的阅读，理解，分析，对比。要求学生以清晰、明确的语言，有效地组织自己的思想观点，掌握正式表达和进行文学分析所需要的词汇。平时的学习要注意积累各种不同文学体裁，写作手法，创作手法，表达技巧等。

 

很多家长和学生也许好奇，到底学IB中文A的孩子们，他们都读什么书呢？

以下是一位IB DP教师给学生的书单：

中文A高级课程纲学习作品

讲授内容 Texts

1.世界文学作品1《咆哮山庄》爱米莉。勃朗特

World Literature 1 “Wuthering Heights” by Emily Bronte

 

2. 世界文学作品2《苔丝》托马斯。哈代

World Literature 2 “Tess of d’Urbervilles” by Thomas Hardy

 

3. 世界文学作品3《包法利夫人》福楼拜

World Literature 3 “Madame Bovary” by Gustave Flaubert

 

4. 世界文学作品4《局外人》阿尔贝。卡缪

World Literature 4 “L’Etranger” by Albert Camus

 

5. 古典诗歌《杜甫诗选》

Classical Poetry “Du Fu Selected Poems”

 

6. 古典长篇小说《水浒传》 施耐庵

Classical Novel “The Water Margin“ by Shi Nai An

 

7. 古典戏剧《西廂记》王实甫

Classical Drama “The West Chamber” by Wang Shi Fu

 

8. 古典短篇小说《喻世名言》冯梦龙

Classical Short Stories “Tales of Morals” by Feng Meng Long

 

9. 现当代长篇小说《家》巴金

Contemporary Novel “Family” by Ba Jin

 

10. 现当代长篇小说《骆驼祥子》老舍

Contemporary Novel “Camel Xiang Zi” by Lao She

 

11. 《围城》钱钟书

Contemporary Novel ”Fortress” by Qian Zhong Shu

 

12. 现代诗歌《徐志摩诗选》

Modern Poetry “Xu Zhi Mo Selected Poems”

 

13. 现代散文《冰心文集》

Modern Literary Works “Bing Xin Collected Works”

 

14. 现代短篇小说《彷徨》鲁迅

Modern Short Stories “Indecision” by Lu Xun

 

15. 台湾及海外作品《又见棕榈，又见棕榈》於梨华

Taiwan and Overseas Novel “Again the Palm Trees” by Yu Li Hua

 

 

辅助阅读 Supplementary

1. 《文学理论基本常识》

”Basic Concept of Literature”

 

2. 《中文A1课程精要》

“Students Guide to Success in IB Chinese A1”

 

3. 古典长篇小说《红楼梦》曹雪芹

Classical Novel “Dream of the Red Chamber” by Cao Xue Qin

 

4. 现代长篇小说《边城》沈从文

Modern Novel “The Border Town and Other Stories” by Shen Cong Wen

 

5. 现代长篇小说《子夜》茅盾

Modern Novel “Midnight” by Mao Dun

 

6. 世界文学作品《老人与海》海明威

World Literature ”The Old Man and the Sea” by Hemingway, Ernest

 

7. 古典长篇小说《三国演义》罗贯中

Classical Novel “Romance of the Three Kingdoms” by Luo Guan Zhong

 

8. 现代话剧《茶馆》老舍

Modern Drama “Tea House” by Lao She

 

04 中文课程构成及考核方式介绍

以中文A:文学为例，介绍其课程构成及考核方式。 

中文A:文学（Chinese A: literature）的课程分成四部分：

第1部分：翻译作品

第2部分：精读作品

第3部分：按文学体裁编组的作品

第4部分：自选作品

 

每个学校都按照上述四部分主题从IB的书目单上自由选择教材，学生在每一部分的学习完成后接受考核，四项考核分数合并，再加上一项paper1分数，构成学生最终IB中文A的成绩。

下面我们就详细来了解这四个部分。

第1部分：翻译作品

顾名思义，是被翻译成中文后供学生学习的外国文学作品。

这一部分的学习形式是学生自己组织讨论课，参与讨论的同学各自收集资料形成观点，在任课教师的指导、观摩下形成思想交锋和观念融合。

 

这部分内容的考核方式是根据课堂讨论内容撰写一份书面作业，它包括两项：

一篇360—480个汉字的讨论课反思陈述。

一篇1440—1800汉字的世界文学论文。

注意：字数千万千万不要超过限定。这两项作业将由学校寄送给IB，并由校外考官进行评估，分数占学生IB中文A总分数的25%。

这边我们透露一点写作反思陈述的小技巧。大部分的IB中文书面作业撰写都最为强调“艺术手法”的分析。如果只延续这个思路来进行反思陈述的写作，那么问题就大了。

我们必须强调：在写作世界文学反思陈述之时，一定要强调一个重要的东西：就是作品创作的历史或时代背景！这个背景在反思陈述中的重要度不弱于艺术手法，甚至超过它。我们很多学校的学生以前不知道这个问题，所以反思陈述最后写出来得分都只有1分（满分3分）。

 

第2部分：精读作品的学习

重点是对作品的内容和技巧的详细分析。

IB大纲要求：

学习者修习学校从IB指定书单中选择的书目：普通课程（SL）学生必须学习两部作品，且这些作品必须分属不同的文学体裁；高级课程（HL）学生则必须修满三部作品，基本要求和SL相同，但是这三部作品体裁其一必须是诗词。

关于这部分内容的教材，大部分学校都会选择古代文学范畴内的书籍。当然，这部分学习内容的选择并非绝对是古代文学，也有学校会选择张爱玲小说、余秋雨散文这类现当代文学文本，选择哪一类取决于授课教师的考量。

这一部分内容的考核比较特殊，它所采取的形式是口试，即口头评论（IOC）。学生在学习完两部教材之后，会随机抽取书中的一个选段，在20分钟的准备时间之后，用10—15分钟的时间对选段进行艺术技巧层面的品评。

这个要求是同时针对HL和SL学生的，但是HL学生还有额外任务——他们必须再用10分钟时间评论所学的诗词作品并回答后续问题。口试内容将被录音，之后寄送IB，有校外考官进行评估，分数占学生IB中文A总分数的15%。

 

第3部分：按文学体裁编组的作品

无论是诗歌、小说、散文还是戏剧，每一种文学体裁都有一些被称之为“文学惯用手法”的公认技巧，通过这部分的学习，IB学生将以“文学惯用技巧”串联不同的作家作品，初步建立“比较研究”的框架。

普通课程（SL）学生在这部分学习三部作品，高级课程（HL）学生是四部作品。中国大陆多数学校在选择教材时，会分别偏向于小说和诗歌这两种体裁。

 

以上海某校为例：

他们选择了《城南旧事》、《长恨歌》、《台北人》（+《活着》）的小说组合，而江苏某校则选择了《戴望舒的诗》、《海子的诗》、《北岛的诗》（+《穆旦诗选》）的诗歌搭配。

 

这部分的考核完成较晚，北半球5月（南半球11月）的IBDP全球统考上的中文Paper2就是专门考核这一部分学习状况的。试卷上会出现多个文学体裁名称，每个体裁名称之下会有3道左右的相关题目。

学生只须找到自己所学第三部分作品从属的文学体裁名称，从下面的题中择取一道作答，写成一篇文章即可。成绩亦是由校外考官进行评估，分数占学生IB中文A总分数的25%。

 

第4部分：自选作品

教师可自由选择作品，不必从指定作家名单或翻译文学作品目录中选择作品，这样设计使教师有机会将反映他们个人特殊兴趣及学生需求的作品包括进来。

这一部分的学习形式相对轻松：写作实验、绘画式小说、同人小说、文学和电影比较等皆可以成为授课内容。普通课程（SL）和高级课程（HL）学生一样，学满3部作品即可。

第4部分的考核形式是口头表达（IOP），从最简便的角度说，学生只需要完成一个presentation即可。但这个展示中可以使用语言、图画、文字、音乐、舞蹈、美术等各方面的表达形式，会激起学生极强的参与兴趣。

口头表达成绩由校内教师评估给出，但IB校外评审有权更改。这项成绩占学生IB中文A总分数的15%。

 

上述四个部分的内容构成了中文A:文学课程的主干，其考核也决定了学生在第一学科选课的最终成绩。